一个志愿老师的心声

                                                                                                            ——华奥学校 李春玲

　　妈妈问我：“你每周去石景山上课，给你多少钱啊？”“不给钱，是志愿者，但我觉得比给钱值多了，因为我学到好多东西。”在做志愿者的半年里，我真觉得我学到了很多：生活、工作从量变到质变……
　　作为学校的心理老师，我只是经过了短暂的四周的学习，虽然我一直没有间断学习，但对于学校的工作，我还是感觉到没有头绪，给学生上心理课，东一榔头，西一棒子，没有教材，没有方向，上心理课只是为哄学生开心，学习到的一点心理学的理论、知识生搬硬套，上心理课前会很挠头；对于老师们的辅导，也只停留在聊天的阶段，自己学习的心理学，虽然感觉到变化，但很缓慢……。我很想去学点什么，就在这时，我有个机会做了沐恩的志愿者。
　　刚开始，我也只是抱着能否从这里收获一些如何给学生上心理课的知识、不至于让我上课前那么为难的想法，仅此而已。但第一次当助教，我就感觉收获蛮多。第一次课是冯玉珍老师上的开学典礼，主要回顾上学期的课程以及老师们带给同学们的祝愿。我有这样的感受，第一，通过看以往老师给同学们的影音资料，仅从音容笑貌就让我感受到老师们对工作，对学生的发自内心的热爱，那种对人的真诚和热忱，是超越了亲人之间感情的；第二，同学们对老师的喜欢与尊重，自然流淌着，没有做作，没有掩饰，没有伪装；第三，老师对课堂上学生表现出很个性的现象不觉奇怪，虽然学生自主、自由、散漫，但老师依然表现得非常淡定、宽容、接纳和、负责任。第四，以往我上课会有学生乱讲话的情况，我会解读为学生对我的不尊重和藐视，但我通过在下面听讲，我发现学生不是这个感觉，他们只是个性使然而已，其实他们也在听；第五，如果是真情的流露，再闹的学生也会静下来，真能让人感动的一定是真情，而不是严厉，不是权威。我一下就喜欢上了志愿者这个群体。
　　首先，我接触到是这样一群人：他们做公益，做奉献，他们帮助别人不计报酬、不计得失，他们心甘情愿每周背着作业、电脑，书，投影等器材，从四面八方赶来，积极为学生上课，他们满腔热情，他们爱学习，他们除了做这份志愿者工作，其实都还做着别的有意义的工作，他们交流工作、学习的心得体会，相互探讨，互相帮助。我在做志愿者的过程中，被老师们的精神所鼓舞着，让我感到充满了力量。
　　其次，我在沐恩学到了与学生沟通的模式，在学校里做学生的心理咨询工作，是很难开展起来的，学生们会有这样的压力：如果我去找心理老师聊天，就意味着我心理不正常、有问题，以致于一些小的烦恼，甚至是很困扰他们的问题也没有方法得到解决。我是第一年在沐恩作志愿者，我和别的不讲课的老师负责分担学生们的作业，通过给学生们作业的反馈，我发现这是一个很好的和学生沟通的方法，在作业的反馈中，我不仅能了解到学生们对课程的理解和接受程度，并且发现这是一个学生很乐意接受的沟通方式,这种方式尤其适合我,因为我不太擅长与学生面对面交流,我更喜欢通过文字与学生交流,从小我就有写信的经历和经验.在与学生的交流和沟通中,我感到能逐渐走进学生的内心世界,这样拉近了我与学生之间的距离,消除了陌生感,并且我把这种方法用到了我工作中；本来我想等到下学期开始实施我的计划,让我的工作有个飞跃性的发展,但后来一想,为何不现在就试一下呢,于是我从学校找到本子,给每个学生发一个,按照在华奥上课的模式,让他们写笔记,我给他们反馈,仅仅刚开始,甚至我感到我在学校的工作中并不象我做志愿者那么用心,因为我给他们反馈作业用的时间要少得多,但我感到我的工作有了质变效果：学生们对我的信任程度大大增加。原来他们喜欢我的课,是因为让他们放松,现在上我的课,是可以帮他们解决很实际的问题,他们的作业也逐渐会给我表达真实的想法和感受,我也感觉到我和学生们的心越来越贴近了。
　　大家都知道学校里有一个让所有老师都头痛的班,可他们在我所教的几个班中表现却是最好的。我知道，是我对他们的真诚赢得他们对我的尊重和认可。我深深的感觉到,孩子们太可爱了,尤其是所谓让人讨厌的孩子,他们的心里充满了对世界的不信任,他们每天面对的都是指责,只要给他们一点点的肯定、赞赏,他们就会被感动,他们会给你更多。一次学校里要求老师上评优课,任课老师都选择了另一个班,只有我选择了他们,他们很高兴,也很紧张,生怕他们表现不好,影响领导对我的评价,上课前问我：“我要他们怎么做,要他们说什么。”我说：“怎样都可以。”虽然我让他们想怎样就怎样,他们还很很拘谨,能感觉到他们总是在挑正面的回答(其实,这倒是增加了我上课的难度),只是后来才慢慢放开,后来我意识到课堂上没有发挥好,是因为我所期待听课的领导没有去。但是学生们会安慰我,他们完全的接纳我,包容我,其实想想我做的真的不多.我自身有个一直困扰我的问题，不容易记住学生的名字,这其实对学生是很大的不尊重,尤其是叫错名字,但学生们会宽容的对我说,没有关系,让我给他们每人起个外号。我从学生身上学习到好多功课。
　　作志愿者的环节有一项是读书活动,以前我也认为我读的书不少,但是依然感觉脑子里空空的,通过这次的读书活动,我确实有了不一样的体验.首先,你读的书需要讲出来,让你不得不反复阅读,理清作者的思路,比一带而过要印象深刻；其次，我有这样的感觉，以前读书最多影响到我的思想，很少应用到实际的生活、工作中，这次，我会主动地按照书中的去做，比如说写个人宣言，比如说写计划，确实有意想不到的效果。也可能是因为原来听生活教育课程时老师们确实做到的“先实践再教育”给我留下的深刻印象。还有当我生活中又有抱怨的时候，会停下来想一想“我是否做到了积极主动”，这确实有利于我反思自己，让我从不同于以往的角度看问题。还有当我又有很讨厌的人和事的时候，也让我想到我是否能从不同的人身上欣赏、并汲取到差异性，进而做到协作增效。我虽然感觉到我对学习《青少年的7个习惯》还只是领悟，应用到一些皮毛，但我知道我正在实践过程中，我在一步步向前走，并且走向一条光明大道。我曾经对我原来所坚持的一些思想和做法也存在一些怀疑的态度，比如我坚持的诚信，我坚持的努力，当我遇到困难、阻挠时，却得不到支持，我也想是不是我的世界观错了，我一直在痛苦犹豫，彷徨，当我走出了我所处的环境，才发现并都不是我眼中很浑浊的世界，其实外面的天空依然湛蓝。通过读书活动，我还学习到了知识的融会贯通，把我所学习的萨提亚，精神分析的知识储备放在同一个书架上，充实每一个小格子，让我的头脑不再有空空的感觉，又更加激发我的求知欲望。
　　也就是这几个月的学习、实践，我感到自己充满了力量，我感到学校的学生工作有了头绪，也着手准备向老师们分享，在准备的过程中，我用书中的理论指导，集思广义，不断和不同的人去探讨，去学习，演练，修改，在此过程中，我也得到不少有用的信息，在课后的与老师们的交流反馈中，我又得到大量有价值的信息，在我的真诚和坦率中，老师们也逐渐向我敞开心扉，也增加了我学习和工作的热情。
　　我所参加的沐恩志愿者活动，不仅学习到了生存的本领（我对人生充满了自信），我还能感觉到我有一个强大的支持，当我在工作和生活中遇到困难和压力时，我真正可以去依靠，因为这个组织是和我的意愿相通相近的。我不会担心自己违背良心去做一些不得不做的事情，因为我们的信念是靠原则来支撑的。是公认的，是正确的！我是坦然的！